រៀនបច្ចេកទេស

ដេលបេញចិត្ដ

• ប្រភេទនៃការរៀនសូត្រ
• ឧទាហរណ៍នៃបច្ចេកទេសសិក្សា

នេះ បច្ចេកទេសសិក្សា ពួកគេកំពុងបង្រៀនវិធីសាស្រ្តនិងធនធានដែលនិស្សិតប្រើប្រាស់ដើម្បីស្វែងយល់និងប្រមូលផ្តុំនូវចំណេះដឹងតម្លៃជំនាញឬសមត្ថភាពជាក់លាក់។ ជាទូទៅគ្រូបង្រៀននិងគ្រូបង្រៀនប្រើបច្ចេកទេសទាំងនេះនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃការបង្រៀនដើម្បីធ្វើឱ្យសិស្សខិតទៅជិតមាតិកាជាក់លាក់មួយ។ បច្ចេកទេសទាំងនេះជាធម្មតាសកម្មភាពបុគ្គលនិងថាមវន្តក្រុមដែលរួមចំណែកដល់ការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស។ ឧទាហរណ៍៖ ការរៀបចំផែនទីគំនិតបទបង្ហាញផ្ទាល់មាត់ការពិភាក្សា។

ចំពោះកុមារនិងមនុស្សវ័យក្មេងបច្ចេកទេសនៃការរៀនត្រូវបានអនុវត្តនៅសាលា (តែម្នាក់ឯងឬអមដំណើរដោយមិត្តភក្តិ) ឬនៅផ្ទះ។ បច្ចេកទេសខ្លះមិនត្រឹមតែជួយសម្រួលដល់ការទទួលបានចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ of ជំនាញសង្គមផងដែរ។

មានបច្ចេកទេសសិក្សាផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់រំញោចភាពវៃឆ្លាតនិងការរៀនសូត្រ។ ពួកគេភាគច្រើនផ្តោតលើការវិភាគនិងពិសោធន៍ជាជាងការទន្ទេញនិងការធ្វើឡើងវិញនូវព័ត៌មាន។ ឧបករណ៍ទាំងនេះនឹងមានប្រសិទ្ធភាពតិចឬច្រើនអាស្រ័យលើមនុស្សម្នាក់ៗព្រោះម្នាក់ៗមានវិធីសាស្ត្រនិងបច្ចេកទេសសិក្សារៀងៗខ្លួន។

ប្រភេទនៃការរៀនសូត្រ

មានប្រភេទនៃការរៀនសូត្រផ្សេងៗគ្នាដែលប្រែប្រួលពីមនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សម្នាក់។ ប្រភេទទាំងនេះនីមួយៗប្រើឧបករណ៍និងបច្ចេកទេសខុសៗគ្នា។ ពួកវាអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមឆានែលអារម្មណ៍នៅក្នុង៖

• ការរៀនសូត្រមើលឃើញ។ ប្រើបច្ចេកទេសសិក្សាដែលរួមមានរូបភាពគំនូសតាងនិងក្រាហ្វ។ តាមរយៈពួកគេមនុស្សមើលឃើញគំនិតនិងយល់ពីពួកគេ។
• ការរៀនសោតទស្សន៍។ ប្រើបច្ចេកទេសស្តាប់ដូចជាការជជែកវែកញែកតន្ត្រីតាក់តែងវីដេអូ។ តាមរយៈពួកគេមនុស្សម្នាក់អាចប្រមូលផ្តុំនិងចងចាំគំនិតនិងខ្លឹមសារផ្សេងៗគ្នា។
• ការរៀនសូត្រអំពីសត្វ ប្រើបច្ចេកទេសដែលរួមបញ្ចូលអន្តរកម្មរវាងសិស្ស។ នៅក្នុងការរៀនសូត្រប្រភេទនេះមនុស្សយល់ឃើញនិងប្រមូលផ្តុំព័ត៌មានតាមរយៈរាងកាយអន្តរកម្មនិងពិសោធន៍។

• បន្ត៖ ប្រភេទនៃការរៀនសូត្រ

ឧទាហរណ៍នៃបច្ចេកទេសសិក្សា

1. ការសន្ទនាឬការសន្ទនា។ បច្ចេកទេសសិក្សាត្រូវបានប្រើដើម្បីទទួលបាននូវមតិផ្ទាល់ខ្លួនឬក្រុម កិច្ចពិភាក្សាលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយោបល់និងទស្សនៈ។ ដូចគ្នានេះដែរចំណេះដឹងរបស់ក្រុមទាំងមូលគឺសំបូរបែប។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសសម្រាប់ការសន្ទនាដែលមតិទាំងអស់ត្រូវបានរួមបញ្ចូល។
2. ការបំផុសគំនិត។ វាគឺជាបច្ចេកទេសច្នៃប្រឌិតមួយដែលប្រើច្រើនបំផុត ពាក្យឃ្លាឬរូបភាពត្រូវបានប្រើជាកេះសម្រាប់ការអភិវឌ្ of គំនិតថ្មីៗ ជារឿយៗពាក្យពីរដែលគ្មានទំនាក់ទំនងរួមអាចត្រូវបានបង្ហាញដើម្បីធ្វើការពីពួកគេ។
3. ការសម្តែងល្ខោន។ បច្ចេកទេសប្រើដើម្បីស្វែងយល់ពីស្ថានភាពសង្គម។ គោលបំណងនៃការសម្តែងល្ខោនខោលគឺដើម្បីពង្រឹងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិលើកកំពស់ការយល់ចិត្តនិងសាមគ្គីភាព។ ក៏ដូចជាធ្វើការលើការអភិវឌ្ development ការឆ្លើយតបឡូជីខលនិងមុខងារម៉ូទ័រ។
4. បច្ចេកទេសតាំងពិព័រណ៍។ បច្ចេកទេសដែលមានបទបង្ហាញផ្ទាល់មាត់នៃប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ នៅក្នុងបច្ចេកទេសនេះគោលបំណងគឺឱ្យសិស្សយល់អំពីប្រធានបទជាក់លាក់មួយដើម្បីឱ្យពួកគេអាចបង្ហាញវានៅចំពោះមុខមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ។ លើកទឹកចិត្តដល់ការរៀនសូត្របច្ចេកទេសនិយាយជាសាធារណៈ។
5. ផែនទីគំនិត។ បច្ចេកទេសដែលផែនទីគំនិតគំនូសតាងគំនូសតាងឬតារាងសមូហភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីប្រមូលផ្តុំពាក្យគន្លឹះឬគោលគំនិតសំខាន់ៗនៃប្រធានបទណាមួយ។
6. ការងារស្រាវជ្រាវ។ សម្មតិកម្មឬសំនួរដំបូងត្រូវបានស្នើឡើងហើយពត៌មានទ្រឹស្តីត្រូវបានស្វែងរករឺពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីអាចសាកល្បងថាតើសម្មតិកម្មត្រូវបានបញ្ជាក់រឺអត់។
7. គាត់បានគូរ។ បច្ចេកទេសដែលអនុញ្ញាតឱ្យរំញោចនៃអឌ្ispគោលខាងស្តាំទទួលបន្ទុករូបភាពនិងការច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស។
8. តារាងប្រៀបធៀប។ បច្ចេកទេសប្រើនៅពេលទ្រឹស្តីពីរឬច្រើនប្រឆាំងគ្នា។ អថេរផ្សេងៗដែលត្រូវវិភាគត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតារាង។ ជាមួយនឹងបច្ចេកទេសនេះគំនិតនិងនិយមន័យត្រូវបានជួសជុលដោយមើលឃើញ។
9. បន្ទាត់ពេលវេលា។ បច្ចេកទេសត្រូវបានប្រើដើម្បីសម្រួលដល់សញ្ញាណនៃពេលវេលានិងអាចចងចាំកាលបរិច្ឆេទនិងព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗតាមរបៀបសាមញ្ញនិងមើលឃើញហើយអាចបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ។
10. ការសិក្សាអំពីករណី។ បច្ចេកទេសដែលផ្តោតលើការសិក្សាលើករណីជាក់លាក់មួយ (ក្នុងវិស័យសង្គមច្បាប់) ដូច្នេះតាមរយៈការវិភាគស្ថានភាពជាក់លាក់ចំណេះដឹងជាក់លាក់អាចត្រូវបានយល់និងកត់ត្រាទុក។

• បន្តជាមួយ៖ ល្បែងអប់រំ